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商学院教师“三相结合”开展线上教学

作者:安凯强 审核:刘丁豪来源:商学院 日期:2020年03月23日 阅读:

“我教书已经将近30年了,从一个小学老师到一名大学老师,我感觉最幸福的事情就是教书,线上教学也是如此”,商学院教师张体魄说。线上教学对老教师来说着实是个新事物,但张老师却硬生生啃出了属于自己的一套“经”。

“教学态度是天大的事,线上教学需要进行大量备课和非常规准备,工作量很大,必须端正态度,有目标、有底线。教师要把线上教学看做比课堂教学更重要的事,这绝不是疫情期间在教学上的妥协,而是给我们一个合适的时间窗口适应新事物、适应未来,必须认认真真对待网络教学……”在和年轻教师聊到线上教学时,张老师有说不完的感慨。

为了搞好线上教学,张老师通过教学实践研磨出一套“三相结合”教学法,即MOOC或SPOC资源与直播平台相结合、课堂讨论与课中监测相结合、课前预习与课后练习相结合。他认为,MOOC或SPOC资源各有侧重,在运用时必须灵活切入直播平台开展互动,辅之以课堂讨论和学情监测,以便及时了解学生的掌握情况,还能减少学生上网课易走神的弊端。学生们在初高中严重依赖老师的教学,进入大学这一情况依然没有明显好转,而线上教学不能像课堂教学一样与学生面对面交流,直观性和渗透力相对较差,必须引导他们提前预习,明晰重点,进行探究式学习。教师要在学生预习前,要直接点出本堂课的重难点,让学生带着问题去预习,线上教学时教师最重要的作用之一是解答问题,用互动的方式回答既定问题和学生学习过程中临时出现的问题,同时及时组织课后练习和讲解,提高学生对知识的复习和反思,有力补充和强化线上教学的效果。

“张老师上课好认真,课前他都会给我们发课程安排和预习内容,课后还进行有趣的小测验,他很喜欢总结,上他的网课绝对不会走神,每节课质量都很高”,2018级胡明月在上完张老师的《金融学》课后说。

责任编辑:郝雅君

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